Lefke Avrupa Üniversitesi (LAÜ) Dr. Fazıl Küçük Eğitim Fakültesi Öğretim Üyesi Yrd.<br /> Doç. Dr. Tuba Gökmenoğlu’nun çalışmaları, Education Resources Information Center (ERIC)<br /> ve Australian Education Indexte yer alan Australian Journal of Teacher Education, Issues in<br /> Educational Review ve Başkent University Journal of Education dergilerinde yayınlandı.<br /> Yaptığı çalışmalar hakkında bilgi veren Gökmenoğlu, MEB İstatistikleri Bölge Birimleri<br /> Sınıflamasına göre seçkisiz olarak belirlenmiş, Türkiye'deki 26 il ve 352 ilköğretim okulunda<br /> yürütülmüş ve TC Milli Eğitim Bakanlığı tarafından desteklenmiş projenin sonuçlarının üç<br /> ayrı dergide yayınlanarak ürüne dönüştüğünü dile getirdi. Prof. Dr. Christopher M. Clark ve<br /> Prof. Dr. Ercan Kiraz ile birlikte hazırladıkları "Professional Development Needs of Turkish<br /> Teachers in an Era of National Reforms" başlıklı çalışmanın ve Clark ile hazırladıkları<br /> "Turkish Teachers Evaluate Rrofessional Development Experiences" başlıklı çalışmanın<br /> ERIC ve Australian Education Indexte yer alan Australian Journal of Teacher Education ve<br /> Issues in Educational Review dergilerinde yayınlandığını belirten Gökmenoğlu, Clark ile<br /> birlikte yaptıkları çalışmalarda, öğretmenlerin eğitim reformları sürecinde ne tür mesleki<br /> gelişim etkinliklerine ihtiyaç duyduklarını ve almış oldukları hizmetiçi eğitimleri nasıl<br /> değerlendirdiklerini araştırdıklarını ifade etti.<br /> Öğretmenler mesleki gelişim programına katılmıyorlar<br /> "The Profile of Primary Education Teachers in Turkey" başlıklı diğer bir araştırmasının da<br /> Uluslararası Hakemli dergi olan ve Ulakbim tarafından taranan Başkent University Journal of<br /> Education'da yayınlandığını belirten Gökmenoğlu, araştırmasında Türkiye'deki 1730<br /> öğretmenle yapılan profil çalışması ile ilkokul öğretmenlerinin profillerini ve mesleki<br /> özelliklerini ortaya koymayı hedeflediğini dile getirdi. Gökmenoğlu, çalışmasının sonucunda,<br /> çalışmaya katılan öğretmenlerin %19.3'ünün eğitim dışındaki bölümlerden mezun olduğunu<br /> yani öğretmenlik mesleğini lisans düzeyinde tercih ederek mesleğe başlamadıklarını,<br /> öğretmenlerin önemli bir bölümünün daha önce zorunlu uyum seminerleri dışında hiçbir<br /> mesleki gelişim programına zorunlu olarak ya da kendi tercihi ile katılmadıklarını ortaya<br /> koydu. “Bu noktada mesleki gelişim gereksinimlerini vurgulayan öğretmenler, mesleki<br /> gelişim gereksinimlerini en çok etkileyen etmenlerin teknolojideki değişiklikler ve yenilikler,<br /> eğitimde yapılan reform ve değişiklikler ve de sınav ve geçiş sitemlerindeki değişiklikler<br /> olduğunu vurgulamışlardır” diyen Gökmenoğlu, Amerika Birleşik Devletlerinde<br /> tamamlanmış üç doktora tezinde atıfta bulunulan "Turkish teachers evaluate professional<br /> development experiences" çalışmasının sonuçlarına göre ise, öğretmenlerin katılmış oldukları<br /> hizmetiçi eğitim programlarını ve mesleki gelişim etkinliklerini yetersiz bulduklarını,<br /> eğitimciler, program içeriği, eğitim durumları (kullanılan yöntem ve teknikler), sınama<br /> durumları (ölçme ve değerlendirme boyutu) ve öğrenme çevresi açısından çeşitli sorunların ya<br /> da eksikliklerin olduğunu belirtti. Bu noktada eğitimin ne hakkında, nerede, nasıl ve kimler<br /> tarafından verilmesi gerektiğine yönelik öğretmenlerin öncelikleri ve önerileri kapsamında<br /> çalışma sonuçlarını ilgili bakanlık birimleriyle paylaştıklarını söyleyen Gökmenoğlu,<br /> öğretmenlere verilecek mesleki gelişim hizmetlerinin nasıl daha kaliteli olacak şekilde<br /> planlanması gerektiğine yönelik bir çerçeve çizildiğini ifade etti.