KTÖS, alt yapı eksikliklerinin yetersiz olduğu okulları, öğrenci nüfusundan dolayı öğretmen <br /> eksikliği yaşanabilecek okulları, AÖA ile ilgili hassasiyetlerini, çalışma barışı bozulan okullar <br /> ile ilgili çözümlerini ve eğitimin geleceğine yönelik alternatif önerilerini sabırla Eğitim <br /> Bakanlığı yetkilileri ile paylaşmıştır. <br /> KTÖS, sorunların çözümünü sadece Eğitim Bakanlığı’ndan beklemek yerine, sorunları ve <br /> çözüm önerilerini yerel yönetimler, okul aile birlikleri ve sivil toplum örgütleri ile de <br /> paylaşmıştır. Bu anlamda 815 Haziran arasında Gönyeli İlkokulu, Gönyeli Fazıl Plümer <br /> Anaokulu, 23 Nisan İlkokulu, Alasya İlkokulu ve Eğitim Bakanlığı önünde sorunların tümüne <br /> yönelik öğrenci velileri ile birlikte uyarı açıklamaları yapılmış, 6 belediye ile sorunlar <br /> paylaşılmış, Girne’de yeni okul talebi ile sivil toplumla buluşulmuş ve Yeni Boğaziçi’nde alt <br /> yapı eksikliğine okul velileri ile birlikte yeniden dikkat çekilmiştir.<br /> Okulların açılmasına üç hafta kala Eğitim Bakanlığı yetkililerinin sorunların çözümüne <br /> yönelik projeler üretmekte yetersiz kaldığını gözlemlemekteyiz. Bu anlamda 20162017 <br /> eğitim – öğretim yılının sancılı başlayacağını toplumla paylaşmak toplumsal <br /> sorumluluğumuzdur.<br /> Bu anlamda; Eğitimin tüm sorunları, çözüm önerileri ve eğitimin gelişimi için alternatif projeler <br /> bakanlığa sunulmuş, Sn.Bakan’ın “ben eğitimden anlamam ama yönetebilirim” <br /> mesajından öteye geçilememiştir. Girne bölgesi ve Mağusa bölgesi vahşi bir betonlaşma ile birlikte kent planlamasından <br /> yoksun bir şekilde gelişmektedir. Bu çarpık gelişme bölgedeki nüfusu artırmakta, <br /> okullarımız fiziksel kapasite açısından yetersiz kalmaktadır. UBP DP azınlık <br /> hükümetinin önlem almak, yeni okul inşa etmek bir yana, 21. yüzyılda konteyner <br /> sınıflar kullanılmasını önermektedir. Dipkarpaz İlkokulu’nun 18 öğretmeninden 17 tanesi okuldan ayrılmak için Bakanlığa <br /> başvurmuştur. Bu öğretmenlerin 10 tanesi köyde ikamet etmekte, dört tanesi de son üç <br /> yıldır uzaktan gelmelerine rağmen köyden ayrılmayarak görevlerine kesintisiz devam <br /> etmektedirler. Okulun öğretmenlerinin kalıcı olması eğitim açısından köye olumlu <br /> yansımıştır. Tüm bu olumlu yanları görmezden gelen, okulun eğitime öğretmensiz <br /> başlayacağını ve köyün yetiştirdiği öğretmenlerin köyün gelişimine katkısının <br /> olumsuz yansıyacağını idrak edemeyen Eğitim Bakanlığı soruna çözüm bulamamıştır.<br /> Çalışma barışı bozulan diğer okullar ile ilgili de Eğitim Bakanlığı çözümden ve <br /> algıdan uzaktır. Eğitimin değerlendirilmediği, rehberlik edilmediği ve denetlenmediği bir noktadayız. <br /> Eğitim Bakanlığı MEDDYK Yasası, denetmen eksikliği ve var olan sorunlara çözüm <br /> üretmemiştir. 116 okulun bağlı olduğu İlköğretim Dairesi müdürsüz bırakılmıştır. Okulların <br /> sorunlarını ve beklentilerini kim çözecek belirsizdir. Öğretmen nakil tüzüğünün yasallaşması bilerek geciktirilmiştir. Yeni tüzük nakiller ile <br /> birlikte geçici nakilleri de KHK’nın etkin denetimine devretmekteydi. Bakanlık, bu <br /> denetime tabi olmamak, özetle hesap vermemek için tüzüğü oyalamaktadır. Öğretmen nakilleri tamamlanmamıştır. Öğretmen eksikliği olacağı belli olmasına <br /> rağmen kadrolar artırılmamıştır. Yönetici ve özel eğitim öğretmenliği için açılan <br /> kadrolar yetersizdir. Bu çağda öğretmen yardımcısı ve okul psikologu kadrolarının <br /> oluşturulmamasının kabul edilebilir yanı yoktur. Okullara bütçe ayrılması için uzlaşı olmasına rağmen, Eğitim Bakanlığı her okula <br /> bütçe verilmesini sakıncalı bulmaktadır. Yasa taslağının hayat bulması Eğitim <br /> Bakanı’nın kendi bölgesine yatırım yapması ayrıcalığını elinden alacağı için <br /> engellenmektedir. Okul müdürleri yazılı olarak okul kantinlerini okulun uhdesinde çalıştırmak <br /> istediklerini, böylesinin okulların bütçesine daha çok katkısı olduğunu ifade <br /> etmişlerdir. Eğitim Bakanı nedense bu öneriye sıcak bakmamıştır. Böylece okul <br /> kantinlerinin işletimi ranta dönüştürülmeye devam etmektedir. Üzerinde her konuda anlaşmamıza, Sayıştaylık ve Savcılığın olumlu yazılarına ve <br /> Eğitim Bakanlığı ile Maliye Bakanlığının yapmış olduğu somut çalışmalara rağmen <br /> öğretmen hazırlık ödenekleri, 2009’dan beri ödenmeyen sorumlu öğretmenlik <br /> ödenekleri ve 23 Nisan’da görevli olan öğretmenlerin ek mesailer sebebi belirsiz bir <br /> şekilde yatırılmamıştır. Ders kitaplarının yazımı ve eğitim programlarından bir haberiz. Çalışma takvimi halen <br /> oluşturulmamıştır. Eğitim Bakanının YİM kararına rağmen İlahiyat Kolejine çözüm bulmakla ilgili <br /> çabası laik eğitime gölge düşürmektedir. Bu çabanın onda birini devletin okulları için <br /> harcamış olsaydı, alt yapısı eksik olan okulların bir kısmı tamamlanabilirdi. Eğitim Bakanının AÖA’nin geleceği ve giriş sınavı ile ilgili yaptığı açıklamalar <br /> çelişkilidir. Ortaya koyduğumuz iddiaları yanıtlayamamıştır. <br /> Bu anlamda bakanlık koca bir yaz sezonunda kış uykusundan uyanmayarak sınıfta kalmıştır. 7 <br /> Eylül’de açılacak olan okullarımızın sorunlarının çözüleceğine veya eğitim ile ilgili yapıcı <br /> projeler üretileceğine dair mucizelere inanmayacak kadar deneyim sahibiyiz. Kamusal, <br /> nitelikli, ücretsiz ve eşit eğitim mücadelemiz devam edecektir. <br /> Saygılarımızla.<br /> <br /> Burak Maviş<br /> KTÖS Eğitim Sekreteri