Doç. Dr. Tuba Gökmenoğlu’nun çalışmaları, Education Resources Information Center (ERIC)
ve Australian Education Indexte yer alan Australian Journal of Teacher Education, Issues in
Educational Review ve Başkent University Journal of Education dergilerinde yayınlandı.
Yaptığı çalışmalar hakkında bilgi veren Gökmenoğlu, MEB İstatistikleri Bölge Birimleri
Sınıflamasına göre seçkisiz olarak belirlenmiş, Türkiye'deki 26 il ve 352 ilköğretim okulunda
yürütülmüş ve TC Milli Eğitim Bakanlığı tarafından desteklenmiş projenin sonuçlarının üç
ayrı dergide yayınlanarak ürüne dönüştüğünü dile getirdi. Prof. Dr. Christopher M. Clark ve
Prof. Dr. Ercan Kiraz ile birlikte hazırladıkları "Professional Development Needs of Turkish
Teachers in an Era of National Reforms" başlıklı çalışmanın ve Clark ile hazırladıkları
"Turkish Teachers Evaluate Rrofessional Development Experiences" başlıklı çalışmanın
ERIC ve Australian Education Indexte yer alan Australian Journal of Teacher Education ve
Issues in Educational Review dergilerinde yayınlandığını belirten Gökmenoğlu, Clark ile
birlikte yaptıkları çalışmalarda, öğretmenlerin eğitim reformları sürecinde ne tür mesleki
gelişim etkinliklerine ihtiyaç duyduklarını ve almış oldukları hizmetiçi eğitimleri nasıl
değerlendirdiklerini araştırdıklarını ifade etti.
Öğretmenler mesleki gelişim programına katılmıyorlar
"The Profile of Primary Education Teachers in Turkey" başlıklı diğer bir araştırmasının da
Uluslararası Hakemli dergi olan ve Ulakbim tarafından taranan Başkent University Journal of
Education'da yayınlandığını belirten Gökmenoğlu, araştırmasında Türkiye'deki 1730
öğretmenle yapılan profil çalışması ile ilkokul öğretmenlerinin profillerini ve mesleki
özelliklerini ortaya koymayı hedeflediğini dile getirdi. Gökmenoğlu, çalışmasının sonucunda,
çalışmaya katılan öğretmenlerin %19.3'ünün eğitim dışındaki bölümlerden mezun olduğunu
yani öğretmenlik mesleğini lisans düzeyinde tercih ederek mesleğe başlamadıklarını,
öğretmenlerin önemli bir bölümünün daha önce zorunlu uyum seminerleri dışında hiçbir
mesleki gelişim programına zorunlu olarak ya da kendi tercihi ile katılmadıklarını ortaya
koydu. “Bu noktada mesleki gelişim gereksinimlerini vurgulayan öğretmenler, mesleki
gelişim gereksinimlerini en çok etkileyen etmenlerin teknolojideki değişiklikler ve yenilikler,
eğitimde yapılan reform ve değişiklikler ve de sınav ve geçiş sitemlerindeki değişiklikler
olduğunu vurgulamışlardır” diyen Gökmenoğlu, Amerika Birleşik Devletlerinde
tamamlanmış üç doktora tezinde atıfta bulunulan "Turkish teachers evaluate professional
development experiences" çalışmasının sonuçlarına göre ise, öğretmenlerin katılmış oldukları
hizmetiçi eğitim programlarını ve mesleki gelişim etkinliklerini yetersiz bulduklarını,
eğitimciler, program içeriği, eğitim durumları (kullanılan yöntem ve teknikler), sınama
durumları (ölçme ve değerlendirme boyutu) ve öğrenme çevresi açısından çeşitli sorunların ya
da eksikliklerin olduğunu belirtti. Bu noktada eğitimin ne hakkında, nerede, nasıl ve kimler
tarafından verilmesi gerektiğine yönelik öğretmenlerin öncelikleri ve önerileri kapsamında
çalışma sonuçlarını ilgili bakanlık birimleriyle paylaştıklarını söyleyen Gökmenoğlu,
öğretmenlere verilecek mesleki gelişim hizmetlerinin nasıl daha kaliteli olacak şekilde
planlanması gerektiğine yönelik bir çerçeve çizildiğini ifade etti.
Editör: TE Bilisim
