KTÖS, alt yapı eksikliklerinin yetersiz olduğu okulları, öğrenci nüfusundan dolayı öğretmen 
eksikliği yaşanabilecek okulları, AÖA ile ilgili hassasiyetlerini, çalışma barışı bozulan okullar 
ile  ilgili  çözümlerini  ve  eğitimin  geleceğine  yönelik  alternatif  önerilerini  sabırla  Eğitim 
Bakanlığı yetkilileri ile paylaşmıştır. 
KTÖS,  sorunların  çözümünü  sadece  Eğitim  Bakanlığı’ndan  beklemek  yerine,  sorunları  ve 
çözüm  önerilerini  yerel  yönetimler,  okul  aile  birlikleri  ve  sivil  toplum  örgütleri  ile  de 
paylaşmıştır.  Bu  anlamda  8­15  Haziran  arasında  Gönyeli  İlkokulu,  Gönyeli  Fazıl  Plümer 
Anaokulu, 23 Nisan İlkokulu, Alasya İlkokulu ve Eğitim Bakanlığı önünde sorunların tümüne 
yönelik  öğrenci  velileri  ile  birlikte  uyarı  açıklamaları  yapılmış,  6  belediye  ile  sorunlar 
paylaşılmış, Girne’de yeni okul talebi ile sivil toplumla buluşulmuş ve Yeni Boğaziçi’nde alt 
yapı eksikliğine okul velileri ile birlikte yeniden dikkat çekilmiştir.
Okulların  açılmasına  üç  hafta  kala  Eğitim  Bakanlığı  yetkililerinin  sorunların  çözümüne 
yönelik  projeler  üretmekte  yetersiz  kaldığını  gözlemlemekteyiz.  Bu  anlamda  2016­2017 
eğitim  –  öğretim  yılının  sancılı  başlayacağını  toplumla  paylaşmak  toplumsal 
sorumluluğumuzdur.
Bu anlamda;  Eğitimin  tüm sorunları,  çözüm  önerileri  ve  eğitimin  gelişimi  için  alternatif  projeler 
bakanlığa  sunulmuş,  Sn.Bakan’ın  “ben  eğitimden  anlamam  ama  yönetebilirim” 
mesajından öteye geçilememiştir.   Girne bölgesi ve Mağusa bölgesi vahşi bir betonlaşma ile birlikte kent planlamasından 
yoksun  bir  şekilde  gelişmektedir.  Bu  çarpık  gelişme bölgedeki  nüfusu  artırmakta, 
okullarımız  fiziksel  kapasite  açısından  yetersiz  kalmaktadır. UBP­  DP  azınlık 
hükümetinin  önlem  almak,  yeni  okul  inşa  etmek  bir  yana,  21.  yüzyılda  konteyner 
sınıflar kullanılmasını önermektedir.   Dipkarpaz İlkokulu’nun 18 öğretmeninden 17 tanesi okuldan ayrılmak için Bakanlığa 
başvurmuştur. Bu öğretmenlerin 10 tanesi köyde ikamet etmekte, dört tanesi de son üç 
yıldır uzaktan gelmelerine rağmen köyden ayrılmayarak görevlerine kesintisiz devam 
etmektedirler.  Okulun  öğretmenlerinin  kalıcı  olması  eğitim  açısından  köye  olumlu 
yansımıştır.  Tüm  bu  olumlu  yanları  görmezden  gelen,  okulun  eğitime  öğretmensiz 
başlayacağını  ve  köyün  yetiştirdiği  öğretmenlerin  köyün  gelişimine  katkısının 
olumsuz yansıyacağını idrak edemeyen Eğitim Bakanlığı soruna çözüm bulamamıştır.
Çalışma  barışı  bozulan  diğer  okullar  ile  ilgili  de  Eğitim  Bakanlığı  çözümden  ve 
algıdan uzaktır.  Eğitimin değerlendirilmediği, rehberlik edilmediği ve denetlenmediği bir noktadayız. 
Eğitim Bakanlığı MEDDYK Yasası, denetmen eksikliği ve var olan sorunlara çözüm 
üretmemiştir.  116  okulun  bağlı  olduğu  İlköğretim  Dairesi  müdürsüz  bırakılmıştır.  Okulların 
sorunlarını ve beklentilerini kim çözecek belirsizdir.  Öğretmen nakil tüzüğünün yasallaşması bilerek geciktirilmiştir. Yeni tüzük nakiller ile 
birlikte  geçici  nakilleri  de  KHK’nın  etkin  denetimine  devretmekteydi.  Bakanlık,  bu 
denetime tabi olmamak, özetle hesap vermemek için tüzüğü oyalamaktadır.  Öğretmen  nakilleri  tamamlanmamıştır.  Öğretmen  eksikliği  olacağı  belli  olmasına 
rağmen  kadrolar  artırılmamıştır.  Yönetici  ve  özel  eğitim öğretmenliği  için  açılan 
kadrolar  yetersizdir.  Bu  çağda  öğretmen  yardımcısı  ve  okul  psikologu  kadrolarının 
oluşturulmamasının kabul edilebilir yanı yoktur.  Okullara  bütçe  ayrılması  için  uzlaşı  olmasına  rağmen,  Eğitim  Bakanlığı  her  okula 
bütçe  verilmesini  sakıncalı  bulmaktadır.  Yasa  taslağının  hayat  bulması  Eğitim 
Bakanı’nın  kendi  bölgesine  yatırım  yapması  ayrıcalığını  elinden  alacağı  için 
engellenmektedir.  Okul  müdürleri  yazılı  olarak  okul  kantinlerini  okulun  uhdesinde  çalıştırmak 
istediklerini,  böylesinin  okulların  bütçesine  daha  çok  katkısı  olduğunu ifade 
etmişlerdir.  Eğitim  Bakanı  nedense  bu  öneriye  sıcak  bakmamıştır.  Böylece  okul 
kantinlerinin işletimi ranta dönüştürülmeye devam etmektedir.  Üzerinde  her  konuda  anlaşmamıza,  Sayıştaylık  ve  Savcılığın  olumlu  yazılarına  ve 
Eğitim Bakanlığı  ile Maliye Bakanlığının  yapmış  olduğu somut  çalışmalara rağmen 
öğretmen  hazırlık  ödenekleri,  2009’dan  beri  ödenmeyen  sorumlu  öğretmenlik 
ödenekleri ve 23 Nisan’da görevli olan öğretmenlerin  ek mesailer sebebi belirsiz bir 
şekilde yatırılmamıştır.  Ders kitaplarının yazımı ve eğitim programlarından bir haberiz. Çalışma takvimi halen 
oluşturulmamıştır.  Eğitim  Bakanının  YİM  kararına  rağmen  İlahiyat  Kolejine  çözüm  bulmakla  ilgili 
çabası laik eğitime gölge düşürmektedir. Bu çabanın onda birini devletin okulları için 
harcamış olsaydı, alt yapısı eksik olan okulların bir kısmı tamamlanabilirdi.  Eğitim  Bakanının  AÖA’nin  geleceği  ve  giriş  sınavı  ile  ilgili  yaptığı  açıklamalar 
çelişkilidir. Ortaya koyduğumuz iddiaları yanıtlayamamıştır. 
Bu anlamda bakanlık koca bir yaz sezonunda kış uykusundan uyanmayarak sınıfta kalmıştır. 7 
Eylül’de  açılacak  olan  okullarımızın sorunlarının  çözüleceğine veya  eğitim  ile  ilgili  yapıcı 
projeler  üretileceğine dair  mucizelere  inanmayacak  kadar  deneyim  sahibiyiz. Kamusal, 
nitelikli, ücretsiz ve eşit eğitim mücadelemiz devam edecektir. 
Saygılarımızla.

Burak Maviş
KTÖS Eğitim Sekreteri
Editör: TE Bilisim